作文题目：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。
小鸟对蚯蚓说：我也要走了，你不走吗？蚯蚓说：我还是想留在这里。小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。
甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。
几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。
小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。
根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
审题立意：
一、关于题意理解。
（一）对于材料的理解：题目提供的是动物们通过努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽的寓言材料。
材料叙述的内容可分为三个层次。第一层，动物们陆续离开逐渐贫瘠的土地。这是寓言的背景，也为下文小鸟、蚯蚓和甲虫的行为提供了动机和原因。第二层，蚯蚓留下来辛苦耕耘，甲虫从远方赶来帮忙，小鸟离开几年后带回种子。这是寓言的核心内容，小鸟、蚯蚓和甲虫方式不同，但都在为这片土地劳心尽力。第三层，蚯蚓和甲虫的劳作初见成效，小鸟带回的种子让大地开满鲜花。这是寓言的结局，大家的努力让这片土地重新变得丰饶美丽。这样的叙述使材料有了丰厚的现实意义和多样的思考维度。
材料并未提及这片土地由丰饶变得贫瘠的原因，不应将此作为行文的重点，而应将思考的重心放在小鸟、蚯蚓和甲虫让贫瘠的土地变得丰饶美丽的不同方式上。
不应该离开贫瘠的土地这个背景来单纯讨论小鸟、蚯蚓和甲虫的行为。材料结尾讲述开满鲜花的大地引来蝴蝶和蜜蜂，为考生提供了关于脱贫致富更多的思考角度。
不能仅就材料内容论材料内容，须揭示材料的寓意。
根据材料，以下要素是判断作文是否在题意范围之内的主要依据。
材料内容
材料寓意
要素
长出小草、鲜花的土地（土地的变化）
变得越来越丰饶美丽的乡村、故乡、祖国或变得越来越好的企业、团队、集体、事业、人类命运共同体等
（注：土地不能喻指个人，将土地的变化理解为个人的挫折、困境或个人的成功，均不正确）
前提
蚯蚓
坚守故土的耕耘者
1
主要
甲虫
远道而来的志愿者、扶贫者
2
小鸟
眷恋故土的归来的建设者
3
小鸟带回的伙伴、种子
知识、技能、资金、脱贫致富的新思路等
4
次要
蝴蝶和蜜蜂
更多人才、资源、资金等
范文：1.归者，留者，来者（58分）
小鸟是归者，离开后带来的是崭新的希望，种下的是未来的种子；蚯蚓是留者，留守时翻出的是全新的土壤，堆出的是希望的温床；甲虫是来者，前往时凭着的是一股改变的勇气，冲出的是贫瘠中的生路。
归者是由外至内的更新，是用回归塑造全新的生活方式。留者是始终如一的坚守，就是用守护呵护新圣火的土壤。来者则是天下有我的担当，是用决心冲破陈旧的束缚。这三者，正是推动社会进步的动力，缺一不可。
归者的离开是为了更好的回归，为了将外部的新鲜血液引入失去生命的社会土壤。小鸟衔种子而来，就是用新的富有生命力的新事物去激发旧事物中老化的肌体和陈腐的土壤。耶鲁毕业的大学士秦玥飞，带着一群海归留学生发起了乡村公益计划黑土麦田，将海外所学播种在中国的乡土，孕育出新的生机。归者是继往者亦是开来者，在过去的社会基础上，用新的观念与创意去碰撞，最终打破旧有的不合理的体制，使社会的土壤再重新焕发生命力、我们需要归者，需要的是他们带回的创新，以及对原本这片土地的了解与热爱。
来者的前进是为了改变内部的不合理与落后局面，将内部的环境变得适合新事物的产生和成长。甲虫捧决心而来，就是要用自己的用意与决心改变落后的现状，翻新贫瘠的土壤，让内部的恶性循环终止。帮助留者，等待归者，他们来得有担当，有气魄，一往无前而义无反顾。前往乡村支教的乡村教师支月英，拼尽全力坚守大山，在大山与外界之间搭起了沟通的桥梁，改变了乡村中教育落后导致贫穷的死循环。来者勇毅而笃信。来者是在内部激发出改变的动力的人。兼有归者之新，又有留者之毅，增强了社会的造血功能而非简单的输血。
留者的坚守是相信自己所处的土地与社会仍有改变的可能，因此而不悔初心，不离不弃以一己之力为守护原有的社会生态。留者看似愚笨，实则是鲁迅先生所谓俯首甘为孺子牛的坚持。保留着对自身从事的职业的热爱，对自身所根治的土壤的读心，坚守的手在自己的岗位上。扎根边疆的杨善洲，为群众磨破了三十多双不屑的最美乡支书，哪一个不是一留守之姿，行最重之责。埋头苦干的坚守，是对乡土的维护，是对责任的担当，也是对社会的牵挂。我们需要留者，是呼唤有更多的人去相信世界的美好，同时去创造产生美好的条件。
归者，来者，留者，用创新、勇毅、坚定撑起了民族与国家，担起了达则兼济天下的担当。此生愿为此三者中一人，定当不负韶华，风雨兼程。
评语：本文属论述类一等文。文章开篇紧扣材料，将小鸟蚯蚓和甲虫三个形象概括为归者留者与来者，既诠释了材料的寓意，又照应了文章的标题，语言精炼，统摄全篇。
文章第二段紧承开头，将归者留者与来者三者内涵的异同与关系一一道出，逻辑严密，次序谨然。
第三、四、五段是文章的主体部分，分别围绕归者的离开来者的前进留者的坚守展开论述。第三段深入论证了离开与回归的逻辑关系，以留学生秦玥飞为例，热情讴歌了归者对土地的了解和热爱，赞颂了归者用外部的血液激活社会土壤的创新方式。第四段以乡村教师支月英为例，围绕来者的勇气和决心，深入探讨了来者对社会造血功能的贡献。第五段紧扣留者的坚定，呼唤更多的人以坚守的姿态去创造更多的美好。这三个段落各有重心，又紧密相联，思考深入，结构严整。
第六段卒章显志，将归者留者来者三者统一在民族与国家的语境之下，表达了作者心向往之的强烈情感。
文章语言节奏明快，整散结合，表现了考生娴熟的语言能力和深厚的写作功底；文章情绪饱满，思维深刻，展示了考生对中国当代社会的深入观察和独到思考。
文章结尾以达则兼济天下的担当来概括三者的共同特点，不够准确。
发展等级打在深刻。评分：19+20+19=58
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