1.把握文章内容，概括文章主题
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：概括散文内容的方法是：(1)如果能使用原文词语，应尽可能使用。(2)没有原文词语可使用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，做到既言简意赅又不漏掉答题要点。
把握散文主题的方法是：(1)找到文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。(2)从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以通过看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、情感来找到作者要表达的主题思想。
2.理清文章脉络，把握顺序
散文中的顺序一般包括：选取材料的顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以‘我’与藤野先生交往的过程和‘我’的爱国思想感情为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活作答。关键是能判断准确线索是什么。
3.品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点，可以包含如下内容：
(1)字词含义
考题形式：根据该词语所在的语境来推断词语的含义。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来推断词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始含义，一定不要忽略词语在语境中的含义。
(2)词语妙用
考题形式：品评加点词语的作用(妙用)或加点词语能否删除。
答题思路：①解释词语(在语境中)的含义。②表达作用。词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要回答该词语对表达作者的思想感情或文章的主题思想的作用，有时也可以考虑该词语对表现景物描写意境的作用或人物性格塑造等方面的作用。③体现作者用词的准确性或生动性。
(3)哲理性语句的深层含义
这样的题，往往结合发展性考题来考查，有时，也会单纯考查哲理性语句的含义，这种题型可以说逢散文阅读题必有之。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4.表现手法
解题规范：确认所用的表现手法，结合文句内容具体作答。
常见表现手法的作用如下：
象征：引申事理，含蓄、形象、鲜明。
衬托：突出所要表现的事物的特点。
扬抑：在变化的反差中突出事物。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
对比：突出事物特点，使形象鲜明。
以小见大：小中见大，表现人物和事物。
此外，还有借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事等。
5.发展性考题
(1)仿写
此考点一般是给出一个句子，让考生仿写。答题要点：①读懂题旨要求，明确出题人让考生做什么，怎么做；②找到例句的关键词语，抓住关键词语进行思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句中关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维要开阔。
(2)谈感受
这也是散文阅读的热门考题，可分为：①对描写对象的评价；②品味富有表现力的语言；③对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问；等等。此考点灵活多变，把握的关键是：①能准确读懂原文和作者的思想感情；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能有病句，语句要有层次性，可以引用诗文或名言。
(3)续写
给出一段话的前半部分，让考生续写后半部分，要知道启发考生答题的思路往往在已给出的部分中。
【例1】 阅读下面的文章，完成1~4题。(11分)
枯萎的蒲公英
叶 子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的红灯，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。经霜的婆婆丁(蒲公英的俗称)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓下腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花、发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女撑着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的旗语，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
(选自《海燕》2015年9期，有删改)
1.文章第②段的描写突出了蒲公英的特点。(2分)
【解题指津】本题主要考查学生对文章内容的理解及概括能力。解答时先明确提取的方向，然后确定搜寻的范围，最后依据要求提取答案。解题过程中需要抓住文段中的关键词句来归纳概括。由透着铁一般的绿努力地贴向地面用尽全部的力最刚强等词句可以看出蒲公英的刚强坚毅。
【参考答案】刚强坚毅(生命力顽强)
2.文章两次提到我的心疼，结合全文说一说为什么疼。(2分)
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【解题指津】此题重在考查学生把握作者的情感的能力。把握作者的感情倾向，要善于抓住文段中人、事、物的特点。解答第一处心疼时，应仔细阅读第④、⑤两段文字，这两段文字着重写了母亲为我、为家人的艰辛付出，我由眼前的蒲公英顽强地活着，是为了把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女，联想到母亲艰辛的付出，所以心不由得疼了一下；第二处心疼可联系第⑧段中的第一句话来理解：蒲公英还在，母亲已去，物是人非，能不心疼，能不流泪吗？
【参考答案】①为母亲付出的艰辛而心疼；②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。
3.请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。(4分)
(1)叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
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(2)风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英种子。
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【解题指津】此题考查学生品析语言运用的能力。本题明确指出从修辞的角度品析，有明确的指向性，从而降低了分析的难度。其实质就是考查修辞方法及其作用，(1)从词语努力力量手脚可以看出此句运用了拟人的修辞，鲜活地写出了蒲公英顽强生长的状态。(2)将母亲的白发比喻为绒绒的、洁白的蒲公英种子，运用比喻的修辞，生动形象地写出了母亲头发绒与白的特点，间接写出了母亲为子女的辛勤付出，表达了作者对母亲的感激之情。
【参考答案】(1)运用拟人，通过努力力量手脚等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。
(2)运用比喻，将母亲的白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。
4.试分析文章最后两段在全文中的作用。(3分)
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【解题指津】文章开头由蒲公英联想到母亲，结尾又由联想回到眼前的蒲公英，结构上照应了开头；文章开头赞美蒲公英刚强坚韧、无私奉献的品质，作者由物及人，由赞颂蒲公英到赞颂母亲，文章主题得到升华。特别是在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的‘旗语’，温暖着我层层叠叠的孤寂一句，赞美了母亲的刚强坚毅与无私奉献，也表达了对母亲深深的思念之情。
【参考答案】①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。
【例2】 阅读下面的文章，完成1~4题。(13分)
秋 韵
宗 璞
①京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观，在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴，笑语与嘚嘚蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一直走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几个陡台阶，眼前会出现大片金黄，那是几棵大树，现在想来，应是银杏吧。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。在香山，秋的丰富和幽静调和得匀匀的，让人觉得，这才是秋的基调。
②今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻求意。山麓有一片黄褐，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，刻有不得砍伐，不得放牧的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝壮举，露出灰蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。
③有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年吧。家人说：来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻找到的。那就待来生吧，我说。大家一笑。
④其实，我是注重今世的。清晨照例散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。
⑤这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下的小湖旁，忽然觉得景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。
⑥小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了。循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄梗，黄栌的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄一层红毡。在小片鲜红和高大的金黄屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致吗？
⑦秋去冬来之时，意外地收到一份报告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：
不要推却友爱，
不要延迟欢乐。
现在不悟，
便永迷惑。
⑧在这里，一切都有了着落。秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而似清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。
(摘自北京大学出版社《风庐散记：宗璞自选精品集》，有改动)
1.第①段中，哪两个词语最能突出表现记忆中的香山秋色的特点？(2分)
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【解题指津】抓住关键句——在香山，秋的丰富和幽静调和得匀匀的，让人觉得，这才是秋的基调。基调即风格、特点。这指代的是秋的丰富和幽静调和得匀匀的。题中要求归纳两个词语，经过筛选，自然能够提炼出写香山秋色的丰富和幽静这两个词语。
【参考答案】丰富、幽静。
2.第②段有什么作用？请简要分析。(4分)
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【解题指津】本文主要写作者寻找秋韵，第②段写的香山萧索气象不是作者所喜爱的，故转而继续寻找秋韵，这样就自然地推动了情节的发展，同时与后文的小湖旁的秋色形成对比。
【参考答案】一方面增加了文章的波澜，使文章曲折有致；另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖旁的秋色作对比，突出作者对后者的喜爱。
3.第⑥段的景物描写运用了多种修辞手法，请选择一种举例分析其表达效果。(3分)
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【解题指津】要明确运用了什么修辞手法，举出具体的案列，最后说明表达效果。可按照这样的模式来答：比喻，生动形象地写出了+对象+特性。对比，强调了……突出了……
【参考答案】示例①：运用了对比。如：这样耀眼的红叶！不是黄色，黄梗的红较暗；不是枫叶，枫叶的红较深。更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表现出作者对红叶的喜爱。示例②：运用了比喻。如：地下也有不少，成了薄薄一层红毡。将地下的红叶比喻为薄薄一层红毡，生动形象地表现了红叶多、密、艳的特点，表现出作者对秋天红叶的喜爱之情。
4.作者要寻找的秋韵具有怎样的内涵？请结合全文进行分析。(4分)
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【解题指津】这是一篇借景抒情、情景交融的散文，结尾卒章显志，表现寻找秋韵后对人生的大彻大悟的思考。当然，不能简单地摘抄最后一段，题干要求结合全文进行分析，这就要求我们立足全文，从本文的写作意图入手，结合文章内容深入分析。
【参考答案】①不仅仅是自然界中作为丰收季节的绚烂多彩肃穆庄严朦胧清明等丰富的景色，②更有对人生大彻大悟的思考，包括对人生的价值、把握现在和当下、珍惜美好和欢乐等的感悟。
【例3】 阅读下面的文章，完成1~4题。(13分)
惜春小札
李国文
春天是不知不觉来的，她走的时候，也是悄没声儿地离去。既不像秋天落下那么多的黄叶，无边落木萧萧下，造下满天声势；也不像冬天，一阵烂雪，一阵冻雨。
典型的春天，应该在长江以南度过。没有阴霾的天气、泥泞的道路、苍绿的苔痕、淅沥的雨声，能叫春天吗？没有随后的云淡风轻、煦阳照人、莺歌燕舞、花团锦簇，能叫春天吗？只有在雨丝风缕、春色迷人的江南，在秧田返青、菜花黄遍的水乡，在牧童短笛、渔歌唱晚的情景之中，那才是杜牧《清明》诗中缠绵的、撩人的春天。
然而，在北方，严格意义上的一年四季，春天是最不明显的，或许也可以说是并不存在的。五九六九，沿河插柳，这是天气已经转暖的南方写照。七九河开，八九雁来，而在北方，河里的冰，才刚刚解冻；等到它完全融化的日子，春天也差不多过去大半了。
春天有未褪尽的冬天，这不是什么稀奇的事，人们管这种天气现象叫做倒春寒。于是，本来不典型、不明显的春天，又被冷风苦雨的肃杀景象笼罩。
北京的颐和园里，有一座知春亭。但知春亭是否知春呢？好像也未必。通常都是到了桃花吹尽，佳人何在，门掩残红的那一会儿，才在昆明湖的绿水上垂下几棵可怜巴巴的柳树，令北京人雀跃不已，大呼春天来了，其实，归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。
承德的避暑山庄里，有一幢烟雨楼。不过名为烟雨楼，至少在春天里，是没有烟雨的，烟雨二字，只是一厢情愿罢了。在高寒地带，只有塞外的干燥风和蒙古吹过来的沙尘，决不会有那雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住的烟雨葱茏的风景。
看来北方的春天，就像朱自清那篇《踪迹》里写的那样，她匆匆地来了，又匆匆地走了。
因此，抓住春天，把握春天，然后，充分地享受春天。
虽然李商隐告诫过春心莫共花争发，一寸相思一寸灰，但春天，是唤醒心灵的季节，是情感引发的季节，也是思绪涌动的季节，更是人的生命力勃兴旺盛的季节。
人的生物钟，如果能够耳闻的话，可以相信，在这个季节里，响动的准是黄钟大吕之音、振聋发聩之声。甚至血管里跳动着的激流，也会蕴含着前所未有的力量。此时此刻，若是去爱，一定是炽热的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的爆破力。这种神来之力就是人类的春天效应。
人的一生，何尝不如此呢？也有其春华秋实的生命过程。那么青春年少的日子，也就是最美好的春天了。然而，一生中的这个春天，似乎比北方真正的春天还要短促得多。
人，有各式各样的活法，这是每个人的选择。无论怎样的一生，你千万要珍惜你生命中属于春天的那一瞬即逝的岁月。因为，青春只有一次，一去便不复返。
使你的青春放出光华，享受青春的美，那才是生命最大的快乐。
(选自《中华美文》，有改动)
1.根据诗歌的特点判断尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云与文中的哪句出于同一首诗，简要说明理由。(2分)
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【解题指津】此题既考查了学生对文章的理解，也考查了诗歌常识。可以结合诗歌内容或诗歌韵脚来判断。
【参考答案】归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。诗句前为寻春不见春，后为归来蓦然发现春已藏于枝头，意义连贯；韵脚为春、云、分。
2.(1)文中江南的春天和北方的春天各有哪些特点？(2分)
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(2)作者将二者对比有何用意？(2分)
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【解题指津】此题考查学生对文章的整体感知和把握能力，需要在全面理解原文的基础上抓住关键词概括作答。
【参考答案】(1)江南的春天更典型，在四季的变换中有明显的过渡，有着缠绵、撩人的特点；北方的春天在一年四季中过渡不明显，不典型，时间太短促，匆匆而过。(2)意在突出北方春天的短促。
3.简要分析文中画线句子的表达效果。(3分)
此时此刻，若是去爱，一定是炽热的爱；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事业，你会从你的身体里，获得超能量的爆破力。这种神来之力就是人类的春天效应。
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【解题指津】本题考查简要分析句子的表达效果，这也是对修辞手法及作用的考查，一般应该从以下几个方面入手：从重点词语入手，品句子之精髓；从修辞角度出发，品句子之精妙；从表现手法切入，品句子之作用；从联系上下文入手，品句子之深意。
【参考答案】用了排比的修辞手法，表现出春天的神来之力，强烈地表达了作者惜春的感情。
4.(1)文章在结构上是怎样将描述自然和表达哲理结合起来的？(2分)
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(2)你从中得到了怎样的写作启示？(2分)
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【解题指津】本题考查对文章的结构特点及写作特色的把握。做这类题，关键是要对文章的常用艺术手法有一定了解，然后再根据自己的理解到文中定位。
【参考答案】(1)作者通过比较表现了自然春天的特点后，引出人类的春天效应，劝人惜春；进而由人的一生，何尝不如此呢开始，从春之人类转向人的青春，表达了青春不会久驻，要珍惜青春的主题。
(2)(示例)①要细心观察自然和生活，思考有深度。②要善于联想和想象。③表达要有逻辑。
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