（一）教育的概念
谢弗勒教育定义类型的划分
规定性定义
即作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情景中是同一的。例如：爱情是你口中的爱。
描述性定义
即对被定义对象的适当描述或如何使用定义对象的适当说明。例如杜威的教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组改造观点是杜威对教育的理解，可以理解为是对教育的适当描述，根据谢弗勒教育定义的分类是描述性定义。例如：爱情是因为相互喜欢对方，相互关心支持，梦想相守一生的心情。
纲领性定义
是一种有关定义对象应该是什么的定义，更多的指向实践。这是教育中常见的定义手法。又称为方案性定义。例如：爱情是一种高尚而永恒的感情，与金钱、权利和地位无关。
谢弗勒是美国分析教育哲学的倡导者和代表人物之一。1960年出版《教育的语言》，他在该书中所阐述的形式分析方法影响了美国纯概念分析派和后来的后分析教育哲学的发展。
他的主要著作有：《哲学和教育》(主编，1968年)、《教育的语言》(1960年)、《研究过程剖析》(1963年)、《知识的条件》(1965年)、《科学和主观性》(1967年)、《理性和教学》(1973年)、《论人的潜能》(1985年)。
谢弗勒在《教育的语言》一书中第二部分教育的口号提出我们教儿童而不是学科的著名观点，在教育中，教师应该注意儿童，抛弃教育上的形式主义，把教育从成人的观点和价值观中解放出来，鼓励想象，鼓励教师同情和理解儿童的世界，抛弃学科中心的做法。这是一个进步主义教育口号，是对学科中心的传统教育的反叛。
谢弗勒把教学与告诉两个概念分三个方面进行了比较。这三个方面分别是：命题性认识、行为性认识和技能性认识。
中国教育一词的来源：
孟子:《孟子·尽心上》最早出现了教育一词:得天下英才而教育之。
许慎:《说文解字》最早解释了教育:教,上所施,下所效也。
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。包括广义教育和狭义教育。
广义教育:指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义教育:指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
更狭义的教育:有时是指思想品德教育活动,与学校中常说的德育是同义词。
典型例题（多选题） 下列关于教育的说法正确的是（ ）
A.狭义的教育就是指学校教育
B.教育的本质是有目的的培养人的社会活动
C.教育的独立性表明教育可以脱离生产劳动而独立存在
D.只要人类社会存在，就一定有教育
【解析】本题重点考察的是对于教育概念和属性的理解，掌握本部分知识点一定要记住一点，不要死记硬背课本知识，要理解一下，例如：教育一种社会活动，而不是纯粹的学习活动。故本题的正确答案为ABD。
典型例题（单选题） 如下现象属于教育范畴的是（ ）
A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者
B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
【解析】本题考察考生对教育的基本概念以及教育活动的结构、教育目的等的理解和掌握情况。广义上讲，凡是能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都可称为教育。狭义的教育，主要指学校教育。选项C是教师对学生的管理，D是小明的自我学习，A虽然看似是父亲对小明的教育，但是给予的是一种负向影响，并不是增进孩子的品德和社会交往能力，其基本价值取向存在问题。故本题答案为B。
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