今天我们讲五年级下册第四单元的习作练习他……了。
先来看一看这个单元的习作训练目标是什么。（图一）
图一
这个单元的习作训练目标是尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
再重复一遍：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
结合着三篇课文《青山处处埋忠骨》《军神》，以及略读的《清贫》，我们可以看到每一篇课文中，都有这样的描写。具体的我就不写了，大家可以看图二到图七。
图二
图三
图四
图五
图六
图七
请小朋友们结合着课文仔细地读一读划线的文字，是不是可以感觉到这些动作、语言和神态的描写特别能够反映人物当时的内心活动呀？
理解了单元习作训练目标，我们再来看一看单元习作练习的要求。（图八）
图八
单元习作的要求简单说就是三点：
1.用第三人称来写身边的人物。注意哦，是第三人称，不是第一人称。
2.把事情的前因后果写清楚，也就是叙事不但要有顺序，而且要有头有尾。这一点对于大多数五年级的孩子来说虽然并不难，但还是容易出现偏离文章主题，把事情的起因、经过和结果写错的问题。后面我会用案例来说明。
3.把人物当时的样子写具体，表现出内心活动。这是这个习作练习的重点，也是难点。很多孩子因为没有把单元习作训练目标读懂，甚至都没有读，所以就会出现要么没有写具体，要么把具体写成了一个动作的分解，要么人物样子的具体描写和叙事脱节，被孤立地写了出来。后面的案例里也会详细讲到这些问题。
接下来，我们就来看三篇习作点评的案例。
第一篇《他笑了》（图九）
图九
这篇习作除了符合单元练习的第一个要求之外，剩下的两个要求都没有达到。
1.还没有开始叙事，文章的第一段就先写他笑了的这个过程，让读的人有点摸不到头脑，而且这个他笑了的过程也很不具体。
2.事情的起因写偏了，文章第二段用了很长的篇幅来写同学们是怎么做运动会开始的准备工作的。这不是事情的起因，事情的起因应该从比赛开始的那一刻写起。
3.从整篇文章来看，写作素材的选择很草率，既没有讲清楚到底是个什么比赛，又没有写清楚比赛的过程。很显然，孩子的这篇文章不是通过自己的观察写出来的，整篇文章很空洞。
第二篇《我兴奋地叫了》（图十）
图十
这一篇习作首先不符合要求的第一点。是让你用第三人称写身边的人物呀。
其次，文章写偏题了。大量的篇幅用在了叙述我是怎么学滑滑板的这件事情上。可结合你的题目和内容来看，应该主要是写妈妈终于给我买了滑板，我兴奋地叫了呀。结果这一部分只占了不到文章一半的篇幅。也就是说在这篇习作中，事情的起因经过结果没有写清楚。
最后，文章中对我兴奋地叫了这个片段的描写也没有达成单元习作训练的目标，没有语言描写，没有神态描写，只有一个动作的分解。
第三篇《她哭了》（图十一）
图十一
这篇习作是三篇里写得最好的，习作练习的三个要求基本上都达到了。而且无论是正面描写，还是侧面描写都很不错。美中不足的是中间那一段对其他同学的描写用力过猛，有些脱离了文章的中心。
好了，这个单元习作练习就讲这么多，我讲清楚了吗？
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