好文: 汉语教师志愿者

圈圈笔记 11

光阴流转,我在巴西任教也快两年时间了,比起最初的新鲜和激动,现在更多的是沉淀下来,潜心研究自己的专业领域,以期在自己的教育岗位发挥更大的作用。本人没有多少特长,但对书法的热爱与执着却从未改变。这两年来,也一直不断地做着尝试,践行着起初将书法及文化相融到日常教学的设想。不单单是源于热爱,更是因为在我看来,书法在对外汉语教学中是不可缺少的,它是汉字的艺术表现形式,也是千百年来文化的厚重载体。

1 将书法融入语言课堂

说起中华文化,中国书法的地位不言而喻,它在文人墨客的挥毫下,薪火相传,已然成为中国人生命中不可或缺的一部分。正如林语堂先生曾说过:只有在书法上,我们才能够看到中国人艺术心灵的极致。细细品味,书法将方块字美表现得淋漓尽致。作为对外汉语教学工作者,我们身兼语言教学和文化传播的双重重任,所以从我最初来到校区开始教学,我一直想向我的学生们分享对书法艺术的感悟,因为我认为书法可以搭建文化和语言的桥梁,它展示着汉字的精妙,同时诉说着历史的传承。

书法课堂

然而在一开始的教学中,面临着很多问题。到任的第一学期,由于各种相关资源的缺失,对于书法课的教学只是在理论层面,给学生们介绍书法的历史,向学生们展示书法的工具和作品,结果效果平平。任期回国期间,我考虑再三,定制了一批毛笔,希望可以成功开设书法课程,但经过一段时间的尝试,效果并不理想,虽然学生兴趣浓厚,课堂效果也不错,但我的书法教学和语言课堂是完全割裂的,可以说书法课仅仅是书法技艺的传授,仅是教学生们提笔练字这是远远不够的。结合学生们普遍存在的识字写字难的问题,我意识到,怎么将语言教学中的汉字教学和文化与书法的融合才是关键。于是我从汉字的书体演变着手,结合每个汉字的构造,甲骨,金文,篆,隶,楷,草一一向学生们展示讲解,给每个汉字一个背景,同类的汉字分组讲解,比如说汉字门和问,先向学生展示门的繁体写法,就像是一扇双开的门,然后门外一张口,表示进门前得询问主人,所以门+口,成为了问。这样不仅讲解了汉字,帮助学生记忆,过程中还可以添设情景,操练一些句子。课堂变得生动起来,也有助于学生识记,渐渐地他们看到一个新汉字,他们会主动的去猜测汉字的意思和读音,当他们通过这种方式自己掌握一些汉字时,他们会非常有成就感。

当然,除了平时课堂上书法文化的渗透,一些书法专题课及活动也是很有必要的,最开始的专题是文房四宝(向学生们介绍湖笔、徽墨、宣纸、端砚);从送学生毛笔,到介绍狼毫、羊毫、兼毫,给学生展示最大的毛笔,最小的毛笔,学生都表现出了浓厚的兴趣;然后是我为初级班开展的活动我的中文名活动,为学生们讲解百家姓,介绍中国姓名文化,并为他们取名,赠送写有他们名字的书签。陆陆续续还办了很多期的专题活动,猜灯谜唐诗宋词魏碑石头与篆刻书画同源……活动效果良好。

文房四宝

手写学生姓名书签

2疫情之下,笔耕不辍

疫情席卷全球,巴西未能幸免,我的校区也停课良久了,由于客观条件的限制,目前校区还未能开设网课,只能宅在家中,正因如此,我每天也有了更多的时间潜心创作,近日偶然读到毛主席的《送瘟神》,顿时心有所感,拾掇拾掇我的一方书桌,想借此诗,写下对于结束疫情的期盼。

与此同时,我也会定期在学生班群里推送一些好的视频或者文章,我自己的作品也会发在群里,也鼓励督促他们勤加练习。在和学生的沟通中也知道学生的学习热情并未消减,结合中文日的活动,我在学生中广泛推广,也受到了学生的积极响应。通过跟学生们视频沟通,给他们一些指导,学生们对于创作一幅作品也是兴致盎然,纷纷完成了他们自己的作品。从遴选材料,到最后作品的完成,学生们都极为认真仔细,能看出一笔一划都极为用心。

自书《送瘟神》

学生作品

3因为热爱,所以执着

幼年时候,我有幸结识了我的书法老师并潜心求教,自此与书法结下了不解之缘,前七八年来,我一直钻研技法,近几年来,与学生的相处中,却越来越体会到书法需要文化内涵的支撑。是以,技法之外,诗词文赋,金石经史,皆不可或缺。因此在与学生的交往中,我也尤其注重文化内容的传播。在我心中,书法是一个很好的文化之窗,当然中华文化博大精深,但我乐于将我所知道的传授给学生,乐于将我所感悟的分享给学生。于我而言现在的国外教学经历,虽然没有国内那样丰富的资源,但是恰恰给了我一个很好的机会,有了更大的创作空间,也赋予了我书法钻研的新的意义。每每看到学生掌握了一点新知识,完成了一幅新作品,他们那种难以抑制的喜悦也会感染我,并不断地激励我,对教的执着源自我对书法的热爱,然而学生对学的执着又无时无刻地激发着我对教的热爱。为此,我将继续努力,用心执教,让汉语之花开遍这片热土。

作者简介

本文作者:刘天珍,湖北大学教育学本科毕业生,巴西圣保罗州立大学孔子学院汉语教师志愿者。

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