是不是太有爱了，哈哈
玩具只是成人的用语。因为，成人首先把儿童的活动定义为玩。于是，在玩耍过程中的用具自然就成了玩具。 其实，儿童，特别是婴幼儿的活动，对于他们来说，远比成人认为的玩不知要重要多少。他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。从这个意义上讲，他们活动中的用具就不能再被看成是玩具了，而应该被看成是工具——用于认识世界、探索世界的工具。可以说，婴幼儿的活动对他们来说关系到个体适应的问题。当然，婴幼儿在使用这些工具时是充满了情趣、伴随着愉快的情绪体验的。
由于玩具是孩子探索世界、认识世界的工具，显然，孩子一出生就有这个需要。因此，从孩子出生时起就应该给她准备玩具。我们回避买而用准备，因为玩具不见得一定要买，也可以自己做，或借用。这里的借用不是指借别人的玩具来用。而是把通常不被列入玩具类的物品借用作玩具。上面的案列就是很好的证明。
孩子爱玩是天性，因为，在这个世界上有太多的东西对他们来说是陌生的，他们需要去了解这个充满着陌生事物的环境。孩子是在玩耍过程中认识世界的。而玩具起的是媒介作用。孩子在摆弄玩具的过程中，逐渐掌握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种特性，并由此熟悉环境中各事物的性能、功用等属性，从而达到认识世界和适应环境的目的。因此，就功用来说，凡是能在小孩子认识外界过程中起到媒介作用的东西都是玩具。
由于不同年龄的孩子对外界的认识程度不同，运动能力不同，能摆弄的物体也不同，他们对玩具的需要也必然不同。例如锅、碗、瓢、盆对婴幼儿来说是很不错的玩具，但对稍大些的孩子来说就不会感兴趣了。但又不能把玩具都划分严格的年龄界限。因为同一样东西，在不同年龄的孩子可能会有不同的玩法。在现实生活中我们会看到这样的案列：小婴儿去抢哥哥姐姐的拼插玩具，全然不理会自己的拨啷鼓和布娃娃。而五、六岁的哥哥姐姐却喜欢这些拨啷鼓和布娃娃，把它们组织到自己的过家家的游戏之中。
多多益善在孩子的玩具问题上并不合适。为孩子提供玩具的目的就是为他们提供探索世界、认识世界的有用工具。工具不在多，而在于用。孩子可以拥有许多玩具但如果孩子不会玩这些玩具，那么有和没有就没什么两样。因此，玩具要少而精，这样就可以调动孩子的想象力。如果一种玩具能被玩出许多新花样，那么，不仅充分发挥了玩具的作用，而且，还有利于孩子创造性的发展。当然，要保持孩子有为数不多却又能使之感兴趣的玩具有时可能是困难的。有些父母可能会有这样的经验，孩子的玩具一大堆，但其中只有极少数是他们喜欢的。有些新买来的玩具只玩一两天，甚至一两个小时就不玩了。孩子只是玩个新鲜。喜欢探索新奇的事物是孩子的天性，我们没有必要对孩子的这一特点发出非议，却可以利用这一特点。那就是将孩子多余的部分玩具收起来，不让她看见。过一段时间再拿给她，这样她又会感到新鲜。并且你还可以看到她又有了新的玩法。如果这些东西不曾被收起来过，也许她仍是视而不见呢。
领悟了这一道理，再为孩子准备玩具就容易多了。不一定要贵的也不一定要买的.锅盖瓶盖、纸片纸盒、布条布块、水果蔬菜、手电磁带、杯子瓶子、饭碗饭勺、甚至糖果糕点等等，一切对孩子没有危险的东西都能进入玩具的范畴。我们也不用再为孩子的玩具发愁了。
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