家园共育是促进幼儿能力发展的重要手段。而在家庭与幼儿园的公共教育关系上，应将视线主要集中于家园沟通的实施中，以便更好的强调幼儿园与家庭的合作关系。幼儿园作为专业的学前教育机构，应让其专业的教育制度与教师的教育理念，充分的融入于每个家庭之中。从而能够使家长与教师之间形成良好的沟通，并能够根据幼儿的身心发展规律，来共同促进幼儿能力的养成与发展。

一、家园共育促进幼儿能力养成的重要意义

学前教育中对于幼儿教育的基本理念是：在幼儿教育过程中应制止对幼儿个性、能力、素质等综合发展的压抑性。推崇遵循幼儿本质、依据幼儿身心发展规律、促其能力养成的教育策略来实施。以供其从传统的被动接受转变为主动探索的学习目标。让他们能够在手、眼、口、脑共同的运用中，构建起知识结构模块，培养出综合实践能力。

而基于以上的教育观点，幼儿园采用家园共育、促进发展的合作模式，毋庸置疑的成为了提高教学有效性、提升活动合理性、催化合作连续性、推动教育一致性的最佳教育方式。通过家园合作的沟通互动，家长可以及时了解幼儿的学习模式、学习方法以及学习内容。还可以在教师的指导下，有效形成幼儿知识体系的框架构建，进而针对性的帮助幼儿巩固和提高综合能力的积累和实践。

同时，家园共促幼儿能力的养成与发展，提高家园沟通与合作的连续性，完美的解决了5+2=0的失效问题。从而是校园教育与家庭教育完美衔接、充分互补，覆盖家庭教育时间与意识的盲区，推动家园合作教育的一致性。

二、家园共育促进幼儿能力发展的合作方式

1.家园高效沟通，及时反馈提升

家园共育的合作模式离不开幼儿园教师与家长的有效沟通。师、长间通过日常的沟通、交流，可以全面了解孩子的家庭教育情况，灵活设计针对性的教育教学；家长则能够及时掌握孩子在园内的能力表现，从而对其进行知识的拓展与能力的实践。教师与家长面对面长时、高效的交流是促进孩子认知、拓展幼儿能力的良好表现。

但对于多数家长而言，他们因为种种原因不能及时与教师进行沟通。针对这一情况，幼儿园可以开通班级信箱、微信公众号、空间等现代化的交流方法，让他们对执教老师进行充分的了解，从而交流孩子的日常表现，形成及时的反馈。还可以让家长能够及时的了解孩子的学习状态、学习内容，从而使幼儿在家庭的教育中，得到知识的巩固和能力的提升。

2.家长走进课堂，拓展资源共享

家园共促幼儿能力发展的基础就是家庭与幼儿园达成教育的共识。并通过开展和实施共同教育活动来提升家园共促的实效。而家长进课堂的教学活动，不仅能够实现幼儿能力培养教育资源的共享，还能够以家长亲职教育的多元化发展，将幼儿的身心成长规律为依据，共同关注于幼儿本真的需求，促使他们在家园互动的经验与教育共识中打破空间限制，拓展综合能力。

例如，医生妈妈来体检活动，就是请有经验的医生家长给幼儿讲解简单的卫生常识，促进他们健康的生活意识；还可以把警察爸爸请进幼儿园，给幼儿讲解交通规则以及安全防范意识。从而使幼儿懂得辨识交通信号、遵守交通规则和学会自我保护。家长走进课堂活动，不仅仅是利用了家长的专业和资源的优势，也使得家长与孩子间建立了更加亲密的关系。从而使幼儿在突破时间与空间的限制下，感受家长参与其教育的专业性以及亲历性。使他们在融洽的气氛中学习到各项知识与技能。

3.家园共育项目，共促能力发展

对于幼儿园整体教育制度的实施来说，全体家长的配合不仅是幼儿园开展家园合作、沟通交流的重要前提，更是提升幼儿教师教育质量的有效保障。幼儿教师在教学中，需要致力于转变教师说，教师做的教育观念，努力发挥家长言传身教的教育优势，积极调动家长合作、沟通的配合度；而家长则需要在教师的指导之下，积极配合教师的教育目标，催化家园共育、合作交流的连续性，使幼儿在家庭的教育中得以实现幼儿园的教学一致性，从而共同实现幼儿能力的提升、促进幼儿健康的发展。

在具体的实施中，幼儿园应积极开展趣味性、针对性、生活化的家园共育项目，来促进家园共育的合作性，共同促进幼儿能力的健康发展。例如，利用各种节日(重阳节、妇女节等)开展情感教育，让幼儿学习制作水果拼盘或手工等，使幼儿懂得向家长表示尊敬，懂得表达情感；而在天气晴朗的季节则可以开展亲子运动会等活动，来拉近亲子距离，增强家庭情感。让孩子们在家人的共同参与和强力的鼓励中得到灵活、健康的体质发展。

三、结语

综上所述，家园沟通俨然已经成为幼儿园教学中的一项重要的合作教学模式。而家园共育促进幼儿综合能力的良性发展，也不能只停留于表象的口号之中。还需要幼儿园设计实施有效的教学活动，从而使家长能够真正的融合到幼儿园指导的共同教育关系之中，形成双向互动、共同成长有效的配合。助力家园协作共育理念，共促幼儿能力的发展与养成，促使幼儿健康茁壮成长。