一、新课导入
1.回忆读过的中国古代神话：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父逐日⋯⋯
古人为什么要创作神话呢？
2.神话：神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象，通过想象进行解释的集体口头创作。这些故事并非真有其事，当中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰丽的色彩，以及奔放的情感，表现了人类童年时代的天真，具有永久的魅力。
神话是原始人对自然和社会的认识，它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话富有梦想的形式，神话中的人物形象都是神或半人半神。 二、预习检查
1.强调字音：
开辟(pì) 女娲(wā) 莽莽榛榛(zhēn)揉(róu)
掘起(jué) 澄澈(chéng chè)掺和(chān)
2.作者简介：袁珂(1916——2001),四川新都人，我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
3.学生结合旁批默读课文，尝试复述这则神话传说。
三、自学探究
㈠对比阅读
1.结合课后阅读提示，朗读《风俗通》
俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆人也。
①请学生说明短文大意；
②如果以《风俗通》为材料，将其扩写成一篇文章，题目为《女娲造人》，应当着重写哪部分？为什么？
③袁珂写的《女娲造人》与《风俗通》相比，补充了哪些内容？
对女娲造人的描述丰富了许多，具体有：
女娲为什么造人；女娲造人的具体过程；人造出来之后欢欣喜悦场面；女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪……
㈡神话分析
1.由标题《女娲造人》你会想到什么？
女娲为什么造人?女娲是怎样造人的?
女娲用什么造人的?女娲造的人是什么样子的?
女娲造人成功了吗?女娲的形象是怎样的?
2.内容学习
①女娲为什么要创造人类？
因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。
女娲感到非常孤独，觉得在这天地之间，应当添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
②女娲是怎样创造出人类的？
A揉泥造人：女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为人。
B挥藤洒泥造人：女娲工作到疲倦不堪，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
C男女婚配：最终，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自我去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。
③女娲造出来的人是什么样的？
女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为妈妈，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不一样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自我创造后代。
㈢形象探究：
结合文章具体内容，谈谈女娲的形象。
女娲是一个人性化的神。
1.女娲的神性：神通广阔
神话中的主人公女娲是本篇的核心人物，她是神通广阔的神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了神的威力。
文中表现：据说，她一天当中能够变化七十次。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了……一般无二。
2.女娲的人性：勤劳聪明、有爱心、有创造力
女娲虽有伟大的神力，可是她也有人的孤独感。她在造人的过程中得到了做母亲的天伦之乐，她像母亲一般勤劳忙碌，有人的情感心态，人的智慧和生活体验。
文中表现：她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，……那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢?……又听见妈妈的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。……
四、学生小结
1.内容小结：作者采用大胆新奇的想象，使女娲造人这个古老的神话传说充满了生活气息，焕发出迷人的光彩。
2.讨论延伸：女娲亲手捏的泥人是富贵者，甩泥成人的是穷苦平庸者，说明了什么？（这是统治阶级欺骗人民的话语）
五、布置作业
1、发挥联想与想象续写句子：
①牵牛花开放啦，......
②早上翻开窗户，哇......
③远处的霓虹灯亮了，......
2、想象桌椅之间的一场对话，字数200字以内。
这篇神话是学生耳熟能详的，因此在学习的时候要把重点放在想象的写作手法上，让学生在分析想象中感知神话的故事情节，概括人物形象。这是一篇自读课文，要充分利用阅读提示和旁批，本文学习时引导学生将预习提示中的《风俗通》与《女娲造人》进行比较阅读，让学生体会想象在扩写文章中的妙用。
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