协同百度：动物 劳动 进化
34．进化角度：人的最基本的思维
协同观点：人的行为是思维主导的，师生的协同思维主导课堂的进程。从教知识到教方法再到教思维，是教育的一种进化。知识、方法、思维的协同教学是理想的课堂教学模式。
人由动物进化而来，有人认为劳动和思维是人有别于动物的根本标志。更准确地说人与动物的区别：人会自己制造工具；人会用语言交流。而这两者都与人进化中形成思维有关，人具有其他动物没有的两种思维能力。
制造工具需要创造新事物的想象思维；语言交流需要抽象思维。这是人最基本的两种思维方式。
制造工具和使用工具的劳动创造了人。这种劳动使人的手脚功能有了分工。手从事各种劳动（包括最原始的野果采摘和狩猎），每个人的两只手都是在各自大脑的指挥下，完成自己认为应该做的工作的。劳动过程是肢体按思维要求履行职责的过程。显然，人从最初的劳动开始，就在用手外化自己的思维活动，用手劳动是思维外化的最早形式之一。思维的物质基础，内在的运算能力基础指标是脑容量，现代人是平均1350毫升，婴儿出生时才385毫升，6岁达到成人的90%，14岁基本成型。
外在的思维交流是语言表达，思维形成并外化成语言在空气中传播的过程，完全是一个生物物理学过程，它并不带任何神秘色彩。人在18个月以后的喉位于喉咙的低处，14岁到位，有利于复杂发音。声波在空气中传播，从传播和接收信息的角度看，同一时间由同一人发出的语言信息，对不同的接收者都是一样的。语音器官是语言的发射天线，而人的耳朵则是语言信息的接收天线。声波使人的耳膜振动，耳膜的振动又产生神经电流，这种携带声波信息的神经电流传至大脑，大脑对信息进行处理，作出对声波的语言认知。这样，从现代生理学角度看，思维的接收过程也完全是一种生物物理学过程。现代社会无线电波的利用，语言传播思维又有了第二根接力棒（相对第一载体空气而言）。无线电波可将语言信息传播到世界的任何角落。语言传播将思维又向前进化了一大步。
现代脑科学研究发现，不同的思维模式，使用的大脑部位不同。这为人有多元智力观点提供了科学依据。
形象思维与抽象思维是人的最基本的思维。6岁之前教育很大程度上决定孩子的智力水平，重点是打通形象思维和抽象思维。汉字的本体是象形文字，与形象思维有关，英语是拼音文字，与抽象思维有关，让孩子学习两种语言对于发展智力很有益处。有条件，应该多办一些双语幼儿园。
婴儿出生后，能辨别出生人与熟人就开始有了图像分辨智力，也就是有了形象思维，幼儿开始说话，能把图像抽象为声音符号的尝试是从喊妈妈爸爸开始的。教育就是不断丰富孩子的想象，不断把想象进行抽象。能发出猴子两个音，能认识猴子两个字，若没有形象思维是没有任何意义的，看图说话、认字的心理学依据就在此。如果大山里的孩子，能看到树林里的猴群，城市里的孩子能看到公园里的猴子，有条件的家庭，能看到影像中的猴子，比起只看图片上的猴子的学习经历，对想象能力、抽象能力的发展谁更为有益？因此，教育改革应该如何进行，为什么死读书的应试教育培养不出创新人才，道理不就很清楚了吗！
14岁之前的义务教育阶段的教育，要进行多元智力全面激发，不应该偏科。每个学科的教学，要理论与实践相结合。读万卷书，行万里路，讲的正是这个道理啊！
抽象是确定思考对象和明确关系术语表达事物联系的过程，可以从感性具体到理性具体，也可以从此理性具体到彼理性具体。智商是行为的结果，智慧是行为的过程。想象的基础是观察，是对于事物之间的联想，估算，下棋是很好的抽象思维与形象思维协同的训练。
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